Видео и публикации

Сделать в жизни что-то хорошее, никогда не поздно.

В этом разделе

Бесплатные консультации

+38 (066) 821 46 35
+38 (098) 514 01 69
+38 (063) 506 76 33
факс +38 (0562) 35 91 73

Значимость психологических исследований у больных с ограниченными возможностями

Днепропетровская областная клиническая психоневрологическая больница

Экспериментально-психологические обследования позволяют выявить и изучить те или иные особенности психики путем создания специальных контролируемых условий (варьируемых и стандартных) и выявления тех или иных психопатологических процессов, позволяющих изучить нарушения психических, когнитивных процессов личности и поведения данного больного.

С этой целью используются как экспериментальный метод и значение его в клинико-нозологической диагностике. При этом всегда можно обнаружить необходимые задачи. Можно использовать и дополнительные клинико-психологические методы. Экспериментально-психологические исследования используются как дополнительный метод при стертых, малозаметных (моносимптомных) симптоматиках, при начальном этапе заболевания и др., как подкрепляющий метод и дифференциальная диагностика при психопатологическом исследовании.

Психологические исследования и подбор методик производится индивидуально, в зависимости от патопсихологических особенностей и поставленных задач. Особенно учитывается уровень образования, педагогической подготовленности, возраст и др. У детей, в частности с аутизмом (А) и аутического круга расстройствами (АКР), проявление когнитивных, коммуникативных функций не зависит от сложности экспериментальных заданий. Наиболее ярко и конкретно симптоматика А проявляется при использовании методик с «глухой инструкцией», позволяющей больному самостоятельно решать поставленные задачи.

У таких больных характерны: снижение продуктивности когнитивных процессов, избирательность в некоторых деталях выполняемых заданий. Например, они могут справиться со сложной задачей и, в то же время, не могут выполнить самые простые инструкции, испытывают трудности при переключении интеллектуальной деятельности. Наблюдается сужение и трудности переключения внимания, снижение способности к усвоению нового материала, замедление или ускорение интеллектуальной деятельности. Нарушение коммуникации (при А — в микро- и макросреде, при АКР — в макросреде), при отсутствии стимул-реакции у больных с А и позитивных реакций на мотивации у детей с АКР, выраженное снижение памяти, объема внимания, волевых качеств у детей с А и незначительное — при адекватном развитии психических процессов у детей с АКР, является одним из критериев в диагностике.