Пациентам

«Чудеса иногда случаются, но над этим приходится очень много работать» Х. Вейцман

В этом разделе

Бесплатные консультации

+38 (066) 821 46 35
+38 (098) 514 01 69
+38 (063) 506 76 33
факс +38 (0562) 35 91 73

Больной с ограниченными возможностями в учебном коллективе

Формирование личности детей с ограниченными возможностями, начавшееся в дошкольные годы, продолжается в специальных или общеобразовательных школах. Обучение этих детей в школе всегда связано с трудностями различного характера, с усвоением учебной программы, установлением контакта с одноклассниками, учителями.

В частности, дети с ограниченными сенсорными возможностями чаще всего отдают предпочтение занятиям по конкретным предметам: математике, физике, химии, то есть предметам, связанным с мыслительной деятельностью, не требующим большого общения с преподавателями с помощью устной речи. Эти дети обычно любят рисование, трудовое воспитание. Обучение же их гуманитарным предметам является более сложной задачей. Так, они менее грамотно, по сравнению с нормально слышащими детьми, пишут диктанты и изложения, не проявляют активности в литературных дискуссиях, у них затруднен устный пересказ.

Чтобы дети с ограниченными сенсорными возможностями более успешно учились в общеобразовательной школе, родители покупают им слуховые аппараты, активно помогают готовить домашние задания, привлекают сурдопедагогов. Кроме того, по просьбе родителей таким детям отводят в классах первые парты.

Ввиду того, что ограниченное сенсорное общение и возможные сопутствующие (психотические и непсихотические) расстройства затрудняют общение этих детей с одноклассниками, они обычно дружат лишь с одним или несколькими сверстниками. Эти дети особенно тяжело переживают насмешки и обман других ребят. Неудивительно, что в некоторых случаях отношения между больным ребенком и одноклассниками становятся крайне обостренными, а это, в свою очередь, отражается на его слуховом восприятии, развитии и поведении. Необходимо тактичное и умелое поведение учителей, активность и настойчивость родителей, чтобы ребенок с нарушением слуха стал полноправным членом своего классного коллектива.