Главная » Методы лечения и реабилитации профессора Рахманова

Методы лечения и реабилитации профессора Рахманова

Для лечения и реабилитации аутизма, ЗПР, ДПЦ, анорексии, неврозов и др. у детей и взрослых, профессор Рахманов применяет собственный метод лечения, как основной, который объединяет набор психофизических, психофизиологических, психологических и психотерапевтических методов воздействия. Так же активно применяется иглорефлексотерапия и гипноз, запатентованные авторские изобретения и другие уникальные дополнения профессора Рахманова.

Суть метода лечения и реабилитации профессора Рахманова заключается в активации скрытых резервов организма пациента и восстановлении общих психических функций, иммунной системы, психо-моторики, внимания, разборчивости, речевых функций и развитие речи, раскрытие возможностей слухового анализатора, улучшение остроты слуха, социальной адаптации и многих других показателей.

Эффективность методов лечения и реабилитации профессора Рахманова подтверждена и признана ведущими международными организациями и сообществами в области психиатрии и здравоохранения. С практической точки зрения, эффективность методов подтверждается большим количеством пациентов получивших полное выздоровление, значительные или ключевые положительные улучшения (ранее не виданные) от таких психических заболеваний и синдромов как:

  • Аутизм, аутического спектра расстройства.
  • Задержка психического развития у детей (ЗПР, ЗПРР, ЗПМР).
  • Нарушение двигательных функций. Детский церебральный паралич (ДЦП).
  • Нервная анорексия.
  • Нервная булемия.
  • Заикания, тики, фобии.
  • Энурез.
  • Энкопрез.
  • Неврозы у детей и взрослых.
  • Сенсоневральная глухота. Другие сенсоневральные расстройства слуха.
  • Другие уникальные или неопределенные психические расстройства. Необходима личная консультация с профессором Рахмановым В. М.

В большинстве случаев, все пациенты лечатся без применения медикаментов.
Внимание: лекарственная терапия используется только в виде исключения.

Курс лечения и реабилитации у профессора Рахманова для каждого пациента определяется индивидуально. Один курс лечения рассчитан на 20 дней, ежедневных сеансов терапии и занятий.

Методы лечения и реабилитации профессора Рахманова

  • Телесно-ориентированная психотерапия
  • Телесно-ориентированная психотерапия в комплексе со стимуляцией корковых и подкорковых речевых зон. Чувствительной первичной речевой зоны Вернике, вторичной моторной зоны Брока и слуховых корковых зон.
  • Телесно-ориентированная психотерапия в сочетании с тактильной терапией.
  • Процессуально-ориентированная терапия.
  • Поддерживающая терапия.
  • Методика дозированного ограничения поступления сенсорной информации с исключением зрительного и слухового анализатора.
  • Семейная психотерапия.
  • Поведенческая психотерапия.
  • Интегративная психотерапия.
  • Иглорефлексотерапия.
  • Аутогенная тренировка.
  • Ассертивный тренинг.
  • Социотерапия.
  • Семейная консультация.
  • Школа для родителей.
  • Арттерапия.
  • Видеотерапия и видеонаблюдение.
  • Библиотерапия.
  • Музыкотерапия.

Психофизическая и психофизиологическая методика

Основной метод лечения является собственной разработкой профессора Рахманова и объединяет комплекс методов под одним названием "Психофизическая и психофизиологическая методика".

Курс терапии состоит из 4 этапов.
После прохождения I этапа (на последующих этапах) лечение становится более комплексным и несколько усложняется.
На последующих этапах проводится дозированное исключение сенсорных анализаторов, метод запатентован автором.
На III этапе индивидуально применяется необходимая медикаментозная терапия, по согласованию и желанию больных и родных.
На IV этапе - дозированное исключение обоих сенсорных анализаторов и т.п.
Также проводится стимуляция доминантных полушарий головного мозга.

Арттерапия

Арттерапия (от греческого слова arte — доблесть, добродетель).
В этот комплекс входят специальные психологические и психотерапевтические методы, которые позволяют влиять на нравственную (духовную) жизнь человека.
Арттерапия позволяет преодолеть такие качества, как стеснительность, нерешительность, страх, боязнь перед незнакомыми, и проводится в два этапа.

Первый — самостоятельный выбор больными тем и материалов для реализации замысла. При необходимости психолог или психотерапевт поддерживает творческие инициативы, а также могут привлекаться к помощи уже реабилитированные в той или иной мере больные.

Второй — пациентам предоставляется возможность для самостоятельного изготовления поделок, рисунков, фигур и т.д. В конце занятия обсуждаются качества, которые были активизированы в ходе творческого процесса — психологическая и двигательная активность, манера поведения и другие.

Видеотерапия и видеонаблюдение, или взгляд на себя со стороны

Проводится с первых дней контакта больного с врачом. В процессе реабилитационных мероприятий больные наблюдают изменения в своем состоянии, что побуждает их выглядеть еще лучше, устраняют свои психические и физические недостатки и т.п. По мере накопления позитивных сдвигов они могут оценить успехи в комплексе, и увидеть динамику выздоровления.

Музыкотерапия

Как и другие способы гармоничного воздействия, позволяет активизировать психофизические возможности организма пациента, улучшить его социальную адаптацию и т.д. Как правило, используется в комплексе с другими методами.

Интегративная психотерапия

Мы убедились из своей лечебной практики, что в программах по реабилитации такой сложной категории пациентов, как больные с ограниченными возможностями, просто не быть стереотипных подходов. Тем более, что подобная реабилитация обычно в свой круг захватывает родных пациента, как среду преимущественного обитания. В ходе творческой работы нами была найдена концепция интегративного подхода для медико- и психосоциальной реабилитации, где объединены в один узел лучшие методы и средства психотерапии, психологии и педагогики.

Пациенты с ограниченными возможностями, например, с недостатками слуха, находятся в процессе лечения вместе с лицами, обладающими нормальными слуховыми функциями, но у которых имеются невротические и соматоформные расстройства.
После лечения пациенту требуется постоянное общение с нормально слышащими людьми, т.е более полноценная, чем ранее, социальная макро- и микросреда. Выздоравливающий человек, можно сказать, расправляет крылья, и поэтому ему нужна не изоляция, а простор.

Семейная психотерапия

В наших ранних исследованиях было выявлено, что после болезни ребенка у 84% матерей и 18% отцов появляются различные эмоционально-аффективные психотические и непсихотические расстройства. Если не принять меры по их устранению, то в дальнейшем возникает реальная возможность более грубого характера психотических, психосоматических заболеваний. Эти расстройства имеют и социальное значение, а именно: в 5,2% таких семей происходит распад брака, в 11,0% — наблюдается злоупотребление алкоголем, в 9,8% имеет место отказ от ранее запланированного второго ребенка и т. д.

Игнорирование такого рода расстройств в процессе реабилитации больного может свести на нет эффективность всех остальных методов. Чтобы избежать этого, нами разработан комплекс социотерапевтических, психотерапевтических реабилитационных мероприятий, направленных одновременно на оказание помощи самим родителям и другим членам семьи больного.

Социотерапия

Целью социотерапевтических мероприятий является улучшение социальных взаимоотношений, пробуждение и укрепление интереса к здоровой трудовой деятельности, а также исключение комплекса неполноценности. С этой целью используется совокупность психотерапевтических мер в соединении с лечебно-педагогическим воздействием.

При таком интегрированном подходе одни лечебные мероприятия дополняют другие. Наша система несет возможность общения, встреч в неформальных группах. Например, мы проводим традиционные встречи уже пролечившихся и новых пациентов. К таким лечебно-педагогическим мероприятиям привлекаются педагоги, руководители трудовых коллективов, социальные работники, а также активными и непосредственными участниками являются родственники больных, их близкие.

Элементы социотерапевтических мер используются в процессе реабилитации: с первого дня прибытия пациента — до окончания лечения. Большое внимание уделяется им и на повторных этапах. Еще одно необходимое условие: после выписки мы поддерживаем связь с больными, координируем (уже вне стен лечебного учреждения) дальнейшие психотерапевтические мероприятия, в которых главным инструментом воздействия на пациента остается как раз социотерапия.

Семейная конультация является одним из главных этапов семейной психотерапии, целью которой является ознакомление с семейными взаимоотношениями, проблемами членов или члена семьи и взаимосвязь болезни ребенка с этими проблемами. При этом анализируются ситуации, аспекты ролевого взаимоотношения-взаимодействия в семье для поиска элементов лечебного воздействия, другими словами ресурса, для дальнейшего проведения лечебно-реабилитационных мероприятий.

Школа для родителей

Школа для родителей необходима для организации лечебно-реабилитационных мероприятий больным детям, обучения элементам психологической помощи родителей с целью достижения максимального позитивного результата.

Аутогенная тренировка

Аутогенная тренировка является одним из этапов выздоравливающих больных, в т.ч.
семейной психотерапии для родителей. При этом обучаются тренировке мышечной релаксации, самовнушению, самовоспитанию, аутодактика и другие.

Библиотерапия

Методика позволяет расширить процесс лечения с медицинского плацдарма до более широкого, социального, чтобы интегрировать пациента в полноценное жизненное пространство.

В данном случае решаются следующие задачи:

  • Обучение детей с ограниченными возможностями самостоятельному мышлению и развитие в них способности находить выход в разных жизненных ситуациях.
  • Стимулирование физической и речевой активности, способность передвигаться, правильно говорить, общаться и другие.
  • Воспитание активного отношения к процессу реабилитации и лечению конкретных недостатков слуха, речи и других физических нарушений.
  • Адаптация к новой, позитивной формуле жизни - устранение мысли о собственной неполноценности, стимуляция положительных эмоций и другие.
  • Работа на позитив с родителями - изменение стереотипов, адаптация к более здоровому образу жизни ребенка и семьи.

Ассертивный тренинг

Ассертивный тренинг проводится на последующих этапах аутогенной тренировки с целью выработки уверенности в себе,
уверенного поведения. При этом ассертивный тренинг способствует больному в выдвижении и предотвращении собственной фантазии и идеи потребности, притязания, чувств и эмоций, интересов в отношении к себе и окружающим.

Поведенческая психотерапия

Поведенческая психотерапия включает в себя невербально- и вербально-когнитивные, мотивационно-аффективные, эмоционально-субъективные, невербально-подражательные манипуляции, целью которых является улучшение социального приспособления и коммуникации в микро- и макросреде и имеет следующие особенности:

  • Постановка цели – психотерапия. На основе клинических и экспериментально.
  • Психологических исследований определяет, какие навыки или поведенческие расстройства.
  • Следует корректировать в процессе работы.
  • Оценка проблемы – какие негативные привычки следует убрать.
  • Изучение мотивации в игре или индивидуальных позитивных откликов на социальные.
  • Взаимоотношения и помощь больному в реализации своих способностей.

Телесно-ориентированная психотерапия

Телесно-ориентированная психотерапия в системе реабилитации детей является одним из методов психотерапии, направленным на осознание больным ребенком позитивных и «негативных» телесных ощущений, которые создаются искусственно самим медперсоналом - врачом, реабилитологом.

Телесно-ориентированная психотерапия в комплексе со стимуляцией корковых и подкорковых речевых зон, чувствительной первичной речевой зоны Вернике, вторичной моторной зоны Брока и слуховых корковых зон. В процессе
психотерапевтических мероприятий одновременно проводятся стимуляции речевых зон, зона Вернике
и зона Брока, и слуховых корковых зон, доминирующего полушария мозга.

Телесно-ориентированная психотерапия в сочетании с тактильной терапией, другими словами стимуляцией биологически активных точек или зон, один из способов стимуляции коммуникативных сфер у детей.
С этой целью ежедневно проводится искусственная стимуляция биологически активных точек или зон ребенка до появления позитивных эмоций на лице.

Поддерживающая терапия

Лечение в данном случае направлено на снятие невротических и соматоформных расстройств, улучшение социального существования. В течение 2-3 месяцев после лечения больные пребывают под нашим активным наблюдением. В частности, с ними проводятся такие поддерживающие психолого-психотерапевтические мероприятия как переговоры по телефону, переписка и общение в сети Интернет. В случае необходимости больному может назначаться короткий курс лечения в стационаре.

Один курс медицинской и психосоциальной реабилитации состоит из 3-4 этапов. Начиная с первого этапа больные адаптируются для проведения следующего этапа терапии.

I этап – это адаптация и устранение невротических и соматоформных расстройств и улучшение взаимоотношений в микро- и макросреде. После чего больные выписываются под наблюдение специалистов, с последующими поддерживающими терапиями.

После адаптации к достигнутым результатам, через 3-4 месяца проводится II этап терапии. При этом основной акцент делается на закреплении результатов I этапа в промежутке между I и II этапами и подключается более интенсивное воздействие на сенсорные раздражители и центры речи в левом полушарии (Брокка и Вернике) путём стимуляции этих центров снова.

После перерыва 3-4 месяца проводится следующий III этап терапии. На этом этапе, наряду с привычной терапией I и II этапов подключается индивидуальное, по желанию и с согласия родителей детей и взрослых больных, применение необходимой медикаментозной терапии. После завершения, с перерывом 3-4 месяца, приступаем к IV этапу терапии, который состоит в искусственном дозировании поступления сенсорных раздражителей, в частности зрительных и слуховых.

После завершения одного курса терапии эти больные находятся под нашим наблюдением и
дальнейшее проведение реабилитационных мероприятий согласовывают с результатами I курса терапии, желанием и возможностями членов семьи больного.

У детей страдающих аутизмом и аутического спектра расстройств, расстройствами задержки психического рахвития (ЗПР, ЗПМР, ЗПРР), детский церебральный паралич (ДЦП) и другими тяжелыми психическими заболеваниями, после проведения лечения профессором Рахмановым, наступает улучшения когнитивных процессов, общего психического развития, психоречевого развития, психомоторного развития и многие другие положительные улучшения и изменения. В ходе лечения нормализуются параметры социального существования, улучшается работа эндокринной и иммунной систем, в следствии этого дети меньше болеют.
Гармонизация психической жизни приводит к исчезновению дискомфорта в общении с людьми и внешней средой, появляется интерес к жизни, творчеству и искусству.

Часы приема
ул. Бехтерева, 1:
Будние дни 8:00-11:00
ул. Столетова, 17-А:
Будние дни 12:00-18:00
Суббота 12:00-14:00