Симптомы расстройства психологического и психического развития у детей имеют следующие признаки:

• Начало обязательно в младенчестве или детстве.
• Повреждение или задержка в развитии функций, тесно связанных с биологическим созреванием центральной нервной системы.
• Постоянное течение, без ремиссий или рецидивов, характерных для многих психических расстройств.

В большинстве случаев пораженные функции включают речь, зрительно пространственные навыки и/или двигательную координацию. Характерной особенностью повреждений является тенденция к прогрессивному уменьшению по мере того, как дети становятся старше, хотя более легкая недостаточность часто остается во взрослой жизни.

Обычно задержка в развитии или повреждение проявляются с такого раннего периода, как только это могло быть обнаружено, без предшествующего периода нормального развития. Большинство этих состояний отмечается у мальчиков в несколько раз чаще, чем у девочек.

Видов расстройств психологического и психического развития у детей, согласно МКБ-10

• Специфическое расстройство речевой артикуляции.
• Специфическое расстройство развития, при котором использование ребенком звуков речи ниже уровня, соответствующего его умственному возрасту, но при котором имеется нормальный уровень речевых навыков.
• Расстройство экспрессивной речи.
• Специфическое нарушение развития, при котором способность ребенка использовать выразительную разговорную речь заметно ниже уровня, соответствующего его умственному возрасту, хотя понимание речи находится в пределах нормы. При этом могут быть или не быть расстройства артикуляции.
• Расстройство рецептивной речи.
• Специфическое нарушение развития, при котором понимание ребенком речи ниже уровня, соответствующего его умственному возрасту. Во всех случаях экспансивная речь также заметно нарушена и нередким является дефект словесно-звукового произношения.
• Приобретенная афазия с эпилепсией (синдром Ландау-Клефнера).
• Другие расстройства развития речи и языка: сюсюканье, лепетная речь, задержка речевого развития вследствие педагогической запущенности, физиологическая задержка развития речи.
• Специфическое нарушение навыков чтения (дислексия).
• Специфическое нарушение навыков письма.
• Специфическое нарушение арифметических навыков (дискалькулия).
  Смешанное расстройство школьных навыков (трудности обучения).
  Специфические расстройства развития моторной функции. Это расстройство, при котором основным признаком является серьезное нарушение в развитии двигательной координации, которое нельзя объяснить общей интеллектуальной отсталостью или каким-либо специфическим врожденным или приобретенным неврологическим расстройством (другим, чем то, что предполагается при нарушениях координации).
• Детский аутизм.
• Общее расстройство развития, определяющееся наличием аномального и/или нарушенного развития, которое проявляется в возрасте до 3 лет, и аномальным функционированием во всех трех сферах социального взаимодействия, общения и ограниченного, повторяющегося поведения.
• Атипичный аутизм
• Синдром Ретта
• Гиперактивное расстройство, сочетающееся с умственной отсталостью и стереотипными движениями (умственная отсталость с двигательной расторможенностью и стереотипными движениями)
• Синдром Аспергера